Cinco motivos por los que los niños deben aprender a programar #CodeEU

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“Programar te enseña a pensar”, decía Seve Jobs. Y no le faltaba razón, algo que están demostrado distintas iniciativas que están poniendo de relieve lo importante que puede llegar a ser enseñar a programar a los niños. La llegada de la tecnología a los centros educativos ha facilitado que este tipo de materias por fin puedan impartirse de forma masiva, pero aún queda mucho camino por recorrer.

Por supuesto, no todo el mundo cree que aprender a programar sea esencial. Lo comentaba en un sorprendente artículo en Wired el jugador profesional de la NBA Chris Bosh, que tiene una faceta desconocida por mucha gente: aprendió a programar cuando era niño y jamás ha dejado de considerarlo importante. “Hay cosas más importantes que deben ser también solucionadas en el sistema [educativo]. Pero no creo que eso signifique que debamos desechar el valor de aprender a programar”.

Uno de los programas más ambiciosos en este sentido es el impulsado por Code.org, una iniciativa que cuenta con el apoyo de todo tipo de celebridades (Bill Clinton, Mark Zuckerberg, Bill Gates o el citado Chris Bosh, entre otros). En su sitio web encontraremos herramientas para empezar a programar en diversos lenguajes, muchos de ellos eminentemente básicos y que están orientados a niños.

Artículo de Javier Pastor

 

Las TIC serán el indicador de calidad de las universidades en 2020

Las redes ultrarrápidas, los servicios en red y la convergencia de contenidos y dispositivos abrirán nuevas posibilidades en el ámbito universitario, señala un informe de Telefónica.

El informe “Universidad 2020: Papel de las TIC en el nuevo entorno socioeconómico” (Colección Fundación Telefónica/Ariel), ha sido recientemente presentado en el Rectorado de la UPM. En él, se abordan los retos de la universidad del futuro. Redes ultrarrápidas, realidad virtual y aumentada, web semántica, sistemas de tele presencia, cloud computing o las Green TIC son algunas de las tendencias tecnológicas que permitirán a la Universidad de 2020 adaptarse a un nuevo entorno socioeconómico al que tendrá que ofrecer respuestas innovadoras, señala el informe. UPM/T21.

Noticia de Tendencias21

 

Destacada posición de la UPV en el área de tecnología informática en productividad científica

La productividad y la visibilidad de los profesores de las universidades públicas españolas del área de tecnologías informáticas han aumentado considerablemente en los últimos años, según un estudio que analiza la productividad científica y visibilidad internacional de los profesores funcionarios de las universidades públicas española, tanto a nivel nacional, como por comunidades autónomas, universidades, áreas de conocimiento y categorías profesionales.

Del informe se desprende que la Universitat Politècnica de València (UPV) ocupa un puesto muy destacado en el área de Tecnologías Informáticas.

Según se detalla en este estudio, por número de publicaciones distintas, realizadas tanto en congresos como en revistas internacionales, la UPV se sitúa en tercera posición del ranking de productividad, con 1081, por detrás de la Politécnica de Cataluña (1175) y Granada (1107). En cuanto a la visibilidad científica, la UPV ha recibido 3226 citas, logrando también la tercera posición, por detrás de Granada (9882) y Politécnica de Cataluña (4169).

Ver informe completo Productividad y Visibilidad Científica de los Profesores Funcionarios de las Universidades Públicas en el Área de Tecnologías Informáticas“: http://oa.upm.es/9407/1/analisis-bibliometrico.pdf

Tecnologías emergentes

Deloitte publicó el 8 de diciembre su informe sobre las 10 tecnologías emergentes que van a transformar el mercado en 2012.
El informe clasifica las tecnologías rompedoras de 2012 en dos grandes grupos: tecnologías facilitadoras reemergentes, y tecnologías rompedoras en pleno despliegue.

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